Ақпарат

СДВА бар балалардағы өзін-өзі бағалау

СДВА бар балалардағы өзін-өзі бағалау



We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

ADHD, зейіннің жетіспеушілігі және / немесе гиперактивтіліктің бұзылуы - бұл назар аудармау, импульсивтілік және гиперактивтілік проблемаларын қамтитын жүйке-дамудың бұзылуы. Осы қиындықтар мен проблемалардан басқа, АДБ-мен ауыратын балалар академиялық қиындықтармен (оқудағы қиындықтармен) кездеседі немесе болуы мүмкін, сонымен қатар балалардың әлеуметтік аймағына әсер етеді. Бұл бұзылыстың эмоционалды салдары бар. Біздің сайтта біз туралы сөйлесеміз АДБ-мен ауыратын балалардағы өзін-өзі бағалау.

СДВ-мен ауыратын балалар, әдетте, әрекет ететін, содан кейін ойланатын, абдырап қалатын, заттарды жоғалтатын, ережелерді әрдайым сақтай бермейтін, эмоционалды реакциялары өте жоғары, өзін-өзі бақылау қиындықтары бар және т.б балалар ... Бұл оларға жағымсыз салдар әкеледі, жазалау, ұрысу, оларға қатысты жағымсыз пікірлер.

Бұған біз қосуымыз керек олардың өздері істейтін нәрсеге деген наразылығы, өйткені көптеген жағдайларда олар өздерін бәрін дұрыс істемейтіндей сезінеді, және олар қанша тырысса да, ересектер өздері қалағандай жасай алмайды («Мен ештеңе дұрыс жасамаймын» немесе «Мен жаман бала») - бұл балалармен кездесетін тіркестер. ADHD).

Бұл балаларда кездесетін көптеген мінез-құлықтар мен қиындықтардың саналы болмайтынын әрдайым есте ұстаған жөн, яғни олар көп жағдайда ләззат алу үшін немесе не істеп жатқанын білу үшін осылай жасамайды.

Барлық осы қиындықтар АДБ-мен ауыратын балалардың өзін-өзі бағалауына әсер етеді өздерін теріс бағалауға бейімбұл олардың бұзылуына, экстремалды мінез-құлқына және айтарлықтай мотивацияның болмауына әкеледі.

Осындай баланың күнделікті өмірін бір сәтке елестетіп көрейік. Ол таңертең тұрып таңғы асқа барады, ал ұрысу басталады: «жүр, тез бол, таңғы асты іш, бар да киін, бірақ сен не ойнадың, егер мен саған киінемін десем, онда біз жеңдік» т мектепке бар, өйткені біз әрқашан кешігіп келеміз ». Бірде мектепте және сыныпта бала тағы бір күн тыңдайды: «Мұқият бол, кітапты шығар, ол емес, математиканы, тағы да үй тапсырмасын орындамай, қайтадан күн тәртібін жазбай, тұрма, Қайта мен саған тұрма деп айттым .... «және тағы бір рет үйде» Кел, тез бол, сабағыңды жаса, бірақ көңіліңді аударма, сен бұны қазірдің өзінде бітіріп алар едің, бірақ біз екі сағат, міне, біз жалғастырамыз, сіз файлды ұмытып кеттіңіз, мен сізге алып кетіңіз, мынаны жасамаңыз, басқасын жасамаңыз дедім ... «Бәрібір, күн сайын оларға қатысты жағымсыз пікірлер жүктеледі.

Себебі көптеген жағдайларда, егер баланың диагнозы болса да, біз олармен қалай әрекет ету керектігін әрдайым біле бермейміз, тіпті егер баланың АДБ-мен ауыратындығын білсек те, біз әрқашан тиісті түрде әрекет ете бермейміз.

Доктор Рохас Маркостың айтуынша, өзін-өзі бағалау - бұл біз өзімізді бағалаудың әлемдік бағалауымен бірге жүретін бағалау немесе бас тарту сезімі. Бұл әрқайсысы өзінің «Мен» тұжырымдамасын басқалармен қарым-қатынас жасау қабілетін бағалау, белгілі бір іс-әрекеттерді жүзеге асыруға бейімділігі, біз келтіретін жетістіктер, сыртқы келбеті сияқты әртүрлі ингредиенттермен құрастырады деген мағынада жеке нәрсе. бізде бар физикалық, материалдық заттар, зияткерлік қабілет және күнделікті өмірде сезінетін қуаныш.

Сондай-ақ, өзін-өзі бағалау да біздің құндылығымыз бар тұжырымдама және бұл біздің өмірімізде жиналған барлық ойларға, сезімдерге, сезімдер мен тәжірибелерге негізделген. Өзін-өзі бағалауды қалыптастыру және қолдау осы факторлардың барлығына байланысты болады.

Жоғарыда айтылғандардың бәрін ескере отырып, біз АДБ-мен ауыратын баланың өзін-өзі бағалауы мен өзін-өзі бағалауы оң болмайды деп ойлай аламыз. Олар өз мүмкіндіктеріне сенбейтін балалар, өздеріне сенімсіздік сезінедіОлар кейде ашуланшақ және жаман көңіл-күйде, ынта-жігерсіз, сәтсіздік туралы ойлармен, қысқасы олар мектеп, әлеуметтік немесе отбасылық талаптарды жеңе алмаймын деп ойлайды.

Сондықтан, біз баламен қарым-қатынас жасайтын ересектер қалай әрекет ететініміз өте маңызды. Ешқашан ұмытпау өте маңызды көп жағдайда бала «саналы түрде» әрекет етпейді, сіздің істеп жатқаныңыздың дұрыс емес екенін біле отырып.

Біз бұл балалардың жағымды жақтарын көруіміз керек, оларды оларға да көре аламыз, оларды академиялық нәтижелерден немесе олардың мінез-құлқынан тыс бағалау. Олар шығармашылық, қиялшыл, сезімтал, стихиялы, көңілді балалар, бірнеше іс-шараларға көмектесуге және ынтымақтастықта болуға дайын.

Оларды оң жағынан түзету маңызды, оларға нақты нұсқаулармен көмектесу және өзін-өзі бақылау мен ұйымдастырудың стратегияларын құру, оларды ұйымдастыруға көмектесетін күнделікті іс-әрекеттерді орнатыңыз, олар жақсы бірдеңе жасағанда көп нәрсені бағалайды, (егер олар үй тапсырмасын күн тәртібіне жазса, біз бұған үлкен мән береміз) және олар қателескенде біз оларды табуға көмектесеміз оларды ұрысудың немесе жазалаудың орнына шешім.

Егер олар көрсетпесе, біз не істей аламыз? Біз оған әріптеске қоңырау шалыңыз және одан мәселе қоюға болмайды, оларға белгілі бір тапсырмаларды орындауға көбірек уақыт беріңіз, оларды үлкен немесе кіші іні-қарындастарымен салыстырудан аулақ болыңыз, олардың жақсы жақтарын көруге көмектесіңіз және оларды дамитын іс-шараларға қатысуға талпындырыңыз және бұл DEHB белгісінен басқа нәрсе.

Олардың бізден бірнеше рет үмітін үзуі қалыпты жағдай, бірақ біз олардың бізге қажет нәрсені ешқашан ұмыта алмаймыз Қолдау және түсіну, олар өздерінен көрмеген нәрсені біз оларға үйретуіміз керек.

Осы балалармен араласу өте маңызды, бұл үштік әрекетке негізделген, ол Отбасы, мектеп және СДВБ-мен (психолог немесе психопедагог) балалармен араласу маманы арасында бірлескен және үйлестірілген түрде жасалуы керек.

Сіз ұқсас мақалаларды оқи аласыз СДВА бар балалардағы өзін-өзі бағалау, сайттағы өзін-өзі бағалау санатында


Бейне: Баланың сөйлеу тілінің даму кезеңдері (Тамыз 2022).